ATIVIDADES DE ESTIMULO À LINGUAGEM PARA BERÇÁRIO
3 Meses:
* Prender com uma fita perninha do bebê a um móbile;
* Encaixar a alça de um chocalho nos dedinhos do pé de um bebê;
* Amarra a chupeta ou um brinquedo no pezinho de modo que a criança tenha que dobrar a perna para alcançar a boca;
*Prancha de textura (deixe a criança sentir a diferente textura com as mãos e com os pés);
3 a 4 Meses:
* Segurar o objeto preso por um fio e fazer movimentos para que a criança tente pegá-lo esticando os bracinhos e acompanhando os seguintes movimentos:
- Acima / Abaixo
- Longe / Perto
- Pendulo / Circular
* Seguir o objeto focalização
- Acima / Abaixo
- Longe / Perto
- Lados / Diagonais
* Esconder um objeto e mostrar a criança logo em seguida
* Esconder o objeto e apresentá-lo ao bebe com as mãos alternadas, até que ele desenvolva a habilidade de memorizar que o objeto aparece cada vez em uma mão e olhar antecipado.
* Induzir a imitação de movimentos simples:
- Colocar a língua para dentro e para fora
- Abrir e fechar a boca
- Fazer bico / vibrar os lábios e as línguas
- Abrir e fechar as mãos / bater palmas
* Esconder o rosto com um pano e esperar que a criança puxe para te achar
* Esconder um objeto embaixo de um pano e esperar que a criança puxe o pano e depois puxe o pano para achá-lo
4 a 6 Meses:
* Segurar uma bandeja de alumínio e incentivar a criança a chutar a bandeja fazendo barulho
* Cantar balançando a criança de acordo com a canção da música
* Cobrir a criança com um lençol fazendo uma cabaninha
6 a 7 Meses:
* Colocar a criança sentada em cima de um lençol e a arrastá-la puxando o lençol. A criança deverá fortalecer o abdômen para manter-se sentada.
* Rolar
* Engatinhar / passar por cima, por baixo de obstáculos.
* Sentar a criança em uma bola grande, para incentivar a criança a se equilibra-se com uma perna de cada lado.
8 a 12 Meses:
* Colocar a criança de costas, emitir sons por trás dela e esperar que ela vire-se em busca da localização da fonte sonora.
* Colocar e retirar objetos de dentro de uma caixa
* Bater pinos com o martelo
* Arremessar objetos
* Encaixar objetos com uma base com pinos
* Montanha Russa
1 a 2 anos e 5 meses:
* Empilhar peças
* Emparelhar peças
* Encaixar pinos
* Encaixar formas
* Encaixar seqüências de tamanhos:
- através de deslizamento
- em local determinado
- idem apenas com orientação
- idem com 2 locais determinados
- idem com 3 locais determinados
- idem com 4 locais determinados
- idem com todas as peças
- Encaixar de ponta cabeça
- Misturar 2 encaixes de forma diferentes
Continente X Conteúdo:
* Apresentação de fantoches
* Apresentação de figuras em livros
* Apresentação de animais / frutas / comidas / carros / pessoas / objetos de uso pessoal para nomeação.
* Imitação de seqüências de movimentos
* Imitação diferida (faz de conta)
* Incentivo à brincadeira simbólica.
ATIVIDADES PARA BERÇÁRIOS
Sugestões de atividades e estímulos para o berçário
"O adulto precisa apresentar o mundo"
* Chocalho com garrafa peti, copo de iogurte, yakut...
* Saquinhos de cheiro feito com tnt algodão e vários aromas.
* Bolinhas de cheirinho feito com meia calça* Caixa supresa, encapada e com um buraco para caber a mãozinha do bebê.
* Tampas de Nescau com figuras.
* Cds com figuras, furado e usado como móbile.
* Abrir uma caixa de papelão e fazer uma casa, ou um carro.
* Janelinhas das sensações.
* Cd com cantigas com voz de criança, músicas clássicas.
* Sagu com anelina dentro de peti, pode usar também gliter, lantejoula...
* Varal das sensações.
* Cestos dos tesouros.
* Pendulo com bola e elástico colado no teto
* Soprar ( canudo grosso), fazer bolhas ensinar a criança a respirar pelo nariz( variar com gelatina colorida).
Esconde-Esconde (para bebês) Cadê o ursinho? Ele sumiu, mas não é para sempre.
_ IDADE A partir de 6 meses.
_ O QUE DESENVOLVE Noção de que as pessoas e os objetos continuam existindo mesmo quando saem do campo de visão.
_ COMO BRINCAR Se esconda atrás de uma porta ou de algum objeto grande e chame o bebê, fazendo com que ele procure você. Apareça novamente. Cubra a sua cabeça com um pano e chame a criança pelo nome. Depois de alguns segundos, retire o pano. Esconda um objeto que o bebê goste, como um ursinho, e pergunte: "Cadê o ursinho? Onde ele está?" Incentive a criança a procurá-lo. Depois, mostre o objeto. Essa atividade ajuda a criança a compreender a ausência dos pais quando eles saem, por exemplo, para trabalhar.
Encaixes (para bebês)Uma caixa dentro da outra e o bebê aprende o que é grande, pequeno, leve e pesado.
_ IDADE A partir de 6 meses.
_ O QUE DESENVOLVE Noção de tamanho e de peso.
_ BRINQUEDO Caixas de papelão e potes plásticos de vários tamanhos e formatos.
_ COMO BRINCAR Coloque um pote dentro do outro, mostrando que o menor cabe dentro do maior. Vire os potinhos de ponta-cabeça e coloque um sobre o outro até formar uma torre. Deixe a criança brincar à vontade com os potes e colocar as mãozinhas dentro deles. Quando ela pegar um pote sozinha ou dois deles (um dentro do outro), vai perceber a diferença de peso. Você pode fazer: Monte cubos de diferentes tamanhos com caixas de leite. Recorte o papelão e emende as laterais com fita crepe. Depois, pinte.
Cores (para bebês)
Blocos de espuma azuis e vermelhos... Um em cima do outro e, de repente, todos no chão!_ IDADE A partir de 3 meses.
_ O QUE DESENVOLVE Coordenação motora e a visão, que começa a ficar mais nítida a partir do terceiro mês.
_ BRINQUEDO Blocos coloridos de espuma.
_ COMO BRINCAR Movimente os blocos, coloque uns sobre os outros. Deixe a criança segurá-los e derrubá-los.
_ ESTE VOCÊ FAZ Corte o fundo de duas garrafas PET transparentes e coloque papel crepom picado, de diferentes cores e tamanhos, dentro desses recipientes. Junte um ao outro com fita adesiva. Também é possível usar água, óleo e purpurina. Utilize vasilhames de diferentes tamanhos para que o bebê perceba que sua mão envolve o objeto de várias maneiras.
| Estimulação Motora |
| Estas aulas acontecem semanalmente nos dois períodos do dia (manhã e tarde), somente para a Fase II (acima dos 8 meses)
Objetivo geral:
Observar o desenvolvimento da criança em relação aos padrões para a faixa etária. Oferecer variações de estímulos para atingir melhoras significativas em seu desenvolvimento.
Conteúdos:
1) Estimulação auditiva: Músicas / Sons Objetivo: Reconhecer diferentes sons; explorar diferentes sons produzidos por instrumentos feitos de sucata e pela manipulação de objetos de convívio diário; imitar sons de animais, avião, chuva, etc. Estratégia: Através de estímulos sonoros com auxílio de músicas, brinquedos que produzam sons como (latinhas, guizos, toquinhos de madeira, chocalho de garrafa plástica, folhas, etc).
2) Estimulação viso-motora: Manipular objetos (segurando, empurrando, puxando, jogando, etc.) como bolas, bambolês, bexigas, brinquedos puxados por um fio, entre outros. Objetivo: Aprimorar a coordenação motora grossa e fina através da manipulação de diferentes objetos; fortalecer membros superiores. Estratégia: Através de estímulos com auxílio de bolas de diferentes tamanhos, brinquedos, potes com tampas, saquinhos de grãos, bambolês, etc.
3) Estimulação motora: Rolar / Rastejar / Engatinhar / Andar / Correr / Saltar Objetivo: Expressar diferentes formas de deslocamento segundo a sua necessidade; explorar o espaço a sua volta; aprimorar o andar e o correr evoluindo para o ato de saltar. Estratégia: Através de estímulos com auxílio de corda, bola grande, banquinhos, cama elástica, colchonete, rolo grande, materiais de espuma (rampa, escada, túnel).
4) Estimulação sensória - motora Objetivo: Explorar através dos órgãos dos sentidos (tato, visão e audição). Estratégia: Através de estímulos com auxílio de saquinhos coloridos com diferentes materiais dentro, tapete das sensações, objetos de encaixe, brinquedos de montar e desmontar, etc.
|
BERÇÁRIO: ATIVIDADES
- Estimulação Psicomotora: Shantala / Brincadeiras com bolas/ rolar,
engatinhar no túnel/ Brincadeiras de danças/Estimulação para sentar,
engatinhar e andar/ Circuito psicomotor/ Brincadeiras com bambolês
- Estimulação Tátil: Explorar livros e revistas/ Palmas, tchau, abrir e fechar as mãozinhas/ Arremessar e
segurar objeto/ Contato com massinha de modelar/ Tapete das sensações
- Estimulação Visual: Dia do Mundo dos Sonhos – Tema ”O Circo” / Brincadeiras
no espelho - expressões faciais
- Estimulação Auditiva: Chocalhos com diversos sons/ Imitar sons de animais
- Musicalização: Músicas com gestos / Cantigas de roda / DVD “Palavra Cantada”
ugestões de Atividades para Berçário
Recebi de amigos, achando interessante publiquei, quem souber a autoria, me avise por favor, para que eu possa dar os devidos créditos.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA O BERÇÁRIO
1ª. FASE - BEBÊS DE BERÇO.
1. Estimulação dos sentidos: percepção visual, auditiva, tátil, gustativa, olfativa
1.1. Encaminhamento Metodológico
• carregar a criança de maneira que possa explorar o ambiente, mostrando e nomeando os projetos;
• provocar diferentes ruídos, com diferentes objetos, como guiso, chocalhos e perceber se o bebê se movimenta procurando o som;
• propiciar momentos de música ambiente calmo e repousante;
• possibilitar estímulos táteis em diferentes partes do corpo como cócegas, carícias;
• oferecer objetos de diferentes texturas, para que possa pegar;
• tentar alcançar objetos presos no berço, amarrados em um cordão;
• cantar cantigas infantis, com a criança sentada no colo, de frente a educadora;
• brincar de serra-serra-serrador;
• segurar as mãos do bebê e motivá-la a bater palmas;
• apertar bolas de borracha ou de espuma;
• unir as mãozinhas ou os pés, ajudado pela educadora;
• brincar de esconde-esconde usando fraldas,
• estimular a percepção visual movimentando fitas coloridas, bolas;
• oferecer objetos para o bebê pegar e levantar;
• expor o bebê a ambientes de diferentes intensidade luminosa para que perceba o claro e o escuro;
• conversar e sorrir para o bebê enquanto é alimentado dizendo-lhe o que vai comer;
• realizar massagens suaves no corpinho do bebê, durante o banhoe em outras situações diferentes;
• permitir que o bebê morda ou apalpe objetos de diferentes consistência;
• estimular a percepção tátil, passando diferentes texturas nas mãos e nos pés do bebê;
2. Estimulação corporal
• colocar o bebê em diferentes posições, de bruço, de costas, de lado;
• movimentar as pernas pedalando como bicicleta;
• movimentar levemente os pés dos bebês, para frente e para trás, de um lado para outro em movimentos circulares;
• rolar a criança suavemente com o auxílio de um cobertor ou colchonete;
• tentar alcançar um objeto, que está a sua frente, na posição de bruço;
• mantê-la sentada com apoio de almofadas, enquanto manuseia objeto;
• manter a criança de bruços sobre uma bola grande, segura pelos quadris, movimentando-a em várias direções;
• firmar as pernas, mantendo-se em pé, sobre o chão ou colo da educadora;
• sentar em posição de cavalinho sobre o rolo de espuma, levando-a apoiar os pés alternadamente no chão;
• provocar ruídos, para que o bebê movimente o tronco em direção à fonte sonora.
3. Estimulação oral
• conversar com o bebê, chamando-o pelo nome;
• produzir sons variados (imitação de animais, carros) e incentivar o bebê a fazer o mesmo;
• realizar jogos verbais de apelo: - dá uma risadinha, - faz biquinho, - dá isso prá mim...
• valorizar e ou incentivar estas ações ao serem realizadas;
• conversar com a criança em frente ao espelho, nomeando e mostrando partes do corpo, como pés, mãos, boca...
OBS.: oportunizar em todos os momentos, a conversa com o bebê, dizendo-lhe o que vai acontecer;
4. Estimulação à socialização
• promover contato com as crianças maiores do berçário, incentivando-os a brincarem junto, na sala, no solário;
• promover breves passeios por ambientes diferentes no centro.
2ª. FASE - BEBÊS QUE ENGATINHAM
1. Estimulação dos sentidos: percepção visual, auditiva, tátil, gustativa, olfativa
• realizar massagens suaves no corpinho do bebê, enquanto toma banho ou faz a troca de roupa;
• conversar e sorrir com o bebê em todas as situações;
• dizer sempre a criança, todas as ações que serão realizadas, como:
• hora de comer, hora de tomar sol;
• manusear objetos de diferentes texturas: liso, áspero, macio,m duro, mole...
• brincar com chocalho, guisos, caixas com objetos dentro, explorando os sons;
• incentivar a bater palma, estalar a língua, bater os pés;
• observar-se em frente ao espelho junto ao educador que irá mostrando e nomeando as partes do corpo e num segundo momento, pedir que o bebê mostre sozinho;
• cantar para a criança;
• procurar um objeto retirado subtamente do campo visual;
• bater um objetos no outro, como brinquedos em caixas de papelão;
• enrolar um objeto qualquer em um pedaço de pano, e dar para o bebê desenrolar e encontrar o objeto;
• esconder objetos dentro de caixas, vasilhas, potes, na frente do bebê para que ele procure;
• deixar apertar o interruptor da luz, para perceber o efeito e diga-lhe o que está acontecendo: - a luz acendeu, a luz apagou;
• mostrar partes do corpo, solicitadas pelo educador;
• leitura de expressão fisionômicas;
• levantar fios de cabelos, com a ponta dos dedos;
• segurar partes do próprio corpo, como cabeça, mãos, olhos;
2. Estimulação corporal
• tentar alcançar objetos à sua frente e dos lados, para que o corpo se movimente em várias direções;
• locomover-se livre, para que não se prenda muito tempo ao berço, cadeira;
• ficar na posição em pé, sobre o colo, mesa ou cadeira, com o apoio do educador e dar pequenos saltos;
• colocar um brinquedo em cima de uma fralda para que o bebê possa puxa-lo e alcança-lo;
• deixar que fique sem roupa, um pouco antes do banho, para que o bebê se movimente livremente;
• tirar e colocar objetos variados, dentro de potes ou caixas;
• segurar o bebê para que ele dê passinhos;
• rolar a bola em direção ao bebê, e pedir que ele devolva-a ao educador;
• oferecer condições para que possa se levantar, segurando em móveis;
• engatinhar entre obstáculos;
• subir e descer degraus engatinhando;
• empurrar cadeiras ou bolas engatinhando;
• fazer movimentos de cabeça de "sim" ou "não";
• manter-se alguns momentos em pé, o que deve receber o aplauso dos educadores;
• passar por baixo de cordões, ou mesas engatinhando;
• entrar ou sair de caixa de papelão, ou cabaninhas improvisadas;
• resolver pequenos problemas como pegar bola debaixo da mesa;
• passar dentro do minhocão;
• andar segurando em barra horizontal, que será colocada entre um móvel e outro;
3. Estimulação oral
• repetir as sílabas, pronunciadas pelos bebês;
• obedecer ordens simples com: “dá”, “vem cá”, dar “tchau”, jogue beijinhos, bata palminhas;
• cantar músicas, incentivando a criança a bater palmas, mostrar partes do corpo;
• contar pequenas histórias e mostrar gravuras;
• realizar pequenos passeios nos centros, mostrando e comentando tudo o que vê;
• imitar o som que a gravura sugere: carro, cachorro, gato, orientado pelo educador;
4. Estimulação à socialização
• promover o abraço entre amigos;
• brincar com os amigos;
• visitar outras turmas.
3ª. FASE - BEBÊS QUE ANDAM
1. Estimulação dos sentidos: percepção visual, auditiva, tátil, gustativa, olfativa
1.1. Encaminhamento Metodológico
• brincar com o bebê de cheirar flores, frutas;
• encontrar a educadora que está escondida atrás de um móvel, chamando o bebê pelo nome;
• dançar o ritmo de músicas, imitando os gestos da educadora;
• participar de brincadeiras de imitação, dançar, marchar, imitar bichos, carros, pequenas músicas;
• olhar, amassar, picar folhas de revistas;
• executar ordens simples como: guardar objetos, trazer objetos, buscar o tênis;
• pegar objetos de uma caixa, atendendo a solicitação da educadora;
• usar a colher para tentar comer sozinho;
• identificar quente e gelado durante as refeições;
• guardar brinquedos e outros objetos de uso, para formar hábitos de ordem e arrumação;
• observar-se no espelho e ir mostrando as partes do corpo, que lhe for solicitada;
• rabiscar o chão com giz;
• usar garrafas plásticas, tubos e potes, para que possa torcer, distorcer, para abrir e fechar;
• balançar garrafas com objetos ou pedrinhas para produzir sons (seguramente fechadas) ;
• brincar com grandes tampas coloridas, colocando-as dentro de caixas ou retirando-as;
• pegar bolas ou objetos que estão debaixo de mesas e berços;
• brincar de rodas, cantando pequenas cantigas;
• colocar prendedor de roupas, em volta de uma caixa;
• traçar riscos em grande pedaços de papel ( papel bobina ) usando gizão de cera;
• andar de diferentes formas de quatro, imitando animais, ou em fila imitando trem;
• executar ordens como: imitar (pentear cabelos, escovar os dentes, lavar os dentes, lavar as mãos, tomar banho, soprar velas, cheirar flores, ninar nenê, pular cordas, etc. ;
• brincar com dominós de figuras, quebra-cabeça com poucas peças;
• brincar com jogos de encaixe;
• mostrar peças grandes e pequenas, solicitadas pela educadora;
• dizer a cor das peças solicitadas;
• agrupar peças por cores e tamanhos.
2 . Estimulação corporal
• caminhar livremente pelo espaço, explorando móveis e objetos;
• fazer atividades como bola: chutar, pegar no ar, jogar para cima, rolar para outra pessoa, rolar em cima;
• tentar saltar com dois pés;
• puxar objetos e carrinhos;
• brincar de passar por dentro, arrastar/engatinhar/ficar de cócoras e uma caixa de papelão sem fundo;
• rolar pneus de espuma ou de pequenos tamanhos;
• empurrar caixas, puxar caixas com barbantes, vazias ou com brinquedos;
• agachar, levantar, correr, marchar, bater palmas, pular com a orientação da educadora;
• rolar o bebê no colchonete, de um lado para outro, pedir que rolem sozinhos;
• engatinhar ou andar em grupos até um ponto determinado; cantinho da sala, atrás de um berço,,,
• brincar no parquinho, explorando os brinquedos;
• manusear blocos de encaixe;
• passar embaixo ou por cima de uma corda;
• brincar de entrar e sair de dentro de caixas, de cabaninhas;
• guardar um objeto debaixo do berço ou dentro da cabaninha;
• andar na ponta dos pés; para frente, para trás;
• engatinhar em grupo, para frente, para trás, de um lado para outro, por todo o espaço;
• engatinhar imitando vozes de animais ou barulhos de carros;
3. Estimulação oral
• ouvir e reproduzir histórias oralmente;
• participar das histórias, fazendo gestos e sons;
• contar histórias a vista de gravuras;
• identificar-se a si mesmo pelo nome e reconhecer o nome dos colegas;
• cantar cantigas infantis: “Onde está a Margarida”, “Rolinha voou, voou”, “Carneirinho carneirão” etc.
• dizer nomes que pertençam ao mesmo grupo: ex.: frutas, animais, utensílios da cozinha... ;
• observar e dizer o nome de objetos e sua função, durante passeios feitos com a educadora pelos espaços internos e externos do centro;
• participar da hora da novidade, no início do período;
• fazer exercícios foniátricos como: estalar a língua, mandar beijinhos, encher as bochechas de ar, passar a língua em volta dos lábios, em volta da arcada dentária, vibrar os lábios, murmurar com os lábios serrado... ;
• dizer o nome da mãe, do pai, avós e irmãos;
4 . Estimulação à socialização
• brincar com os colegas da turma;
• brincar com crianças maiores de outras turmas;
• adquirir hábitos de ordem e cortesia;
• fazer pequenos passeios e conversar com crianças e adultos;
• cumprimentar as pessoas todas as vezes que chegar ou sair do centro;
• destacar a data de aniversário de cada criança;
